В погоне за цифровым превосходством мы привыкли ставить на первое место математику и программирование, однако за фасадом инноваций скрывается важная деталь: сами по себе технологии не работают, если общество к ним не готово. Именно такую мысль транслирует Антон Суворов, ректор Российской экономической школы (РЭШ). В беседе с «Радио РБК» он подчеркнул, что для реальных технологических прорывов недостаточно просто создать совершенный алгоритм — нужно, чтобы люди обладали навыками и пониманием для его внедрения.
В качестве исторического предостережения Суворов вспомнил знаменитый парадокс Робертика Солоу. Этот американский экономист, удостоенный Нобелевской премии в 1987 году за исследования в области экономического роста, когда-то иронично заметил: в конце 80-х компьютеры можно увидеть повсюду, за исключением статистики экономического роста. Этот феномен, получивший название «парадокс производительности», наглядно показал, что в 1970–1980-х годах в США темпы развития экономики замедлились, несмотря на невероятную технологическую экспансию.
Сегодня фокус внимания образовательного мира смещен в сторону STEM-дисциплин: науки, технологий, инженерии и математики. И в этом вопросе Россия, по мнению ректора РЭШ, вполне соответствует мировым трендам. Однако упор только на «технарские» навыки может создать опасный перекос.
Будущее высшей школы, по мнению Суворова, станет пространством, где «будут цвести все цветы» — и точные, и гуманитарные науки. Искусственный интеллект уже начинает менять саму архитектуру обучения. Ректор вспомнил опыт Тюменского университета, где на одной из конференций ему представили уникальные курсы, в которых роль преподавателей исполняют специально запрограммированные ИИ-персоны.
Но не стоит списывать со счетов и классику. Несмотря на экспансию нейросетей, живое, офлайн-взаимодействие останется незаменимым. Речь не идет о «консервативных лекциях», где преподаватель монотонно диктурует материал аудитории — такой формат обречен на исчезновение. Будущее за интерактивностью и живым диалогом в рамках очного формата.
Эту же позицию разделяет и Владимир Шевченко, ректор НИЯУ МИФИ. Еще в мае 2026 года он акцентировал внимание на том, что техническим вузам жизненно необходимы гуманитарные дисциплины для формирования у студентов «нелинейного мышления». По словам Шевченко, гуманитарное образование служит своего рода «лекарством» от опасной привычки инженеров всё упрощать до сухих формул.
Знакомство с литературой и искусством, по мнению ректора МИФИ, не только расширяет кругозор, но и развивает коммуникативные навыки, необходимые для работы в командах. Без выхода за пределы узкоспециальной науки у будущих ученых и инженеров возникает «эмпатический дефицит». Это проявляется в трудностях при разрешении конфликтов и неумении находить общий язык с окружающими, что в конечном итоге может стать преградой на пути к созданию по-настоящему великих проектов.
